Birçok ebeveyn aynı durumu yaşar. Çocuk bir gün önce rahatlıkla yaptığı bir görevi ertesi gün yeniden yapamaz. Dün doğru çözdüğü soruda bugün zorlanır. Daha önce öğrendiği bir kuralı hatırlamakta güçlük çeker. Bu durum çoğu zaman kafa karıştırıcıdır çünkü ortada açık bir çelişki vardır. Çocuk aslında yapabilmiştir. Peki şimdi neden yapamıyordur?
İlk tepki genellikle aynıdır. Yeterince tekrar etmediği, dikkatini vermediği ya da konuyu tam öğrenmediği düşünülür. Bu nedenle daha fazla çalışma, daha fazla tekrar ve daha fazla hatırlatma devreye girer. Ancak bazı durumlarda sorun öğrenmenin gerçekleşmemesi değildir.
Çünkü öğrenme doğrusal bir süreç değildir. Bir bilginin bir kez doğru kullanılmış olması, her zaman aynı şekilde kullanılabileceği anlamına gelmez. Öğrenilen bilginin hatırlanması, doğru zamanda erişilmesi ve yeni durumlarda yeniden kullanılabilmesi gerekir. İşte bazı çocuklarda zorlanan nokta tam olarak burasıdır.
Bu nedenle çocuk dün yaptığı şeyi bugün yapamayabilir. Bu durum bilgi kaybı anlamına gelmez. Çoğu zaman bilgi hâlâ oradadır. Ancak bilgiye ulaşan süreç aynı verimlilikle çalışmıyordur. Dışarıdan bakıldığında unutmuş gibi görünür. Oysa içeride yaşanan şey çoğu zaman farklıdır.
Bazı öğrenme güçlüklerinde performans günlere, ortamlara ve koşullara göre değişkenlik gösterebilir. Çocuk bir gün başarılı görünürken başka bir gün aynı performansı sürdüremeyebilir. Bu nedenle yalnızca sonuca bakmak yanıltıcı olabilir. Çünkü asıl soru çocuğun yapıp yapamadığı değil, bunu hangi koşullarda sürdürebildiğidir.
Şunu net görelim. Gerçek öğrenme yalnızca bir şeyi bir kez doğru yapmak değildir. Önemli olan, o beceriyi farklı zamanlarda ve farklı durumlarda sürdürebilmektir. Eğer performans sürekli değişiyorsa, yalnızca sonuca odaklanmak problemi açıklamaz.
Bu yüzden yanlış yolu kapatalım. Daha fazla tekrar yapmak her zaman çözüm değildir. Daha fazla soru çözmek de tek başına yeterli olmayabilir. Çünkü mesele yalnızca bilgi değil, bilginin nasıl işlendiği ve nasıl sürdürüldüğüdür.
Performansın hangi noktada değiştiğini, bilginin neden tutarlı şekilde kullanılamadığını ve sürecin hangi aşamada zorlandığını görmek gerekir.
Applexia bu görünmeyen süreci görünür hale getirir. Böylece yalnızca çocuğun neyi yapabildiği değil, bunu neden bazı zamanlarda sürdüremediği de anlaşılabilir.
Gerçek değişim de burada başlar.
Eğer çocuğunuz bir gün yapabildiği şeyi ertesi gün yapamıyor, performansı sürekli değişiyor ya da öğrendiği bilgileri tutarlı şekilde kullanamıyorsa, sorun yalnızca dikkat ya da tekrar eksikliği olmayabilir.
Sorun, öğrenme sürecinin sürdürülebilirliği olabilir.
Ve bu görüldüğünde yaklaşım tamamen değişir.